Refletindo sobre projetos na escola

O trabalho por projetos considera o aluno como sendo sujeito da aprendizagem, com autonomia para criar, construir e representar o conhecimento. Todavia, o projeto deve ser flexível, comprometido com ações, que desperte interesse nos alunos, para que os mesmos participem ativamente do processo. Neste contexto, o uso das tecnologias auxilia o professor a criar um ambiente de produção colaborativa de conhecimento, de busca de informações atualizadas. Isso possibilita uma comunicação multidirecional, na qual todos são autores do processo ou, pelo menos, têm potencial para ser.

As novas tecnologias são ferramentas fundamentais de suporte à aprendizagem, com inúmeras possibilidades pedagógicas, desde que haja uma renovação no currículo, será preciso uma reformulação na educação, criando novas possibilidades metodológicas. Não adianta ter uma escola recheada de novas tecnologias, sem pensar em mudanças curriculares.

Avaliação de aula com o uso do laptop

A aula foi desenvolvida no dia 22/06, com os alunos do 7º ano, da EE Roberto Scaff. No decorrer da aula, foram feitas algumas alterações:

• O formulário de pesquisa foi impresso e entregue aos alunos;
• Não foi possível a postagem no blog, devido a problemas de conexão com a internet.

De uma forma geral, os objetivos da aula foram alcançados, e os alunos foram bastante participativos. Questionados sobre o aproveitamento da aula e sobre o conteúdo ministrado, os alunos foram enfáticos ao afirmar que compreenderam os conceitos com maior facilidade, devido ao acesso às diferentes formas de pesquisa e às trocas (cooperação) entre os colegas de classe. Além disso, pudemos observar que a aula prendeu a atenção do aluno, pois ao final seria cobrado uma produção individual, com publicação na Web.

Plano de Aula - Ciências / 7º Ano

Cursista: Lúcia Martins Dias Couto – Turma Anastácio

Módulo III: Planejamento de Aula

             I.      Identificação:

Escola: EE Roberto Scaff

Turma: 7º ano

Data: 22/06/2011

Carga horária: 2h/a

          II.      Conteúdo:

Plantas típicas do Pantanal

       III.      Objetivo:

Conhecer, através de imagens e textos bibliográficos, algumas plantas típicas do Pantanal.

        IV.      Metodologia:

- Leitura do texto: http://www.achetudoeregiao.com.br/animais/pantanal_flora.htm; debate das principais ideias apresentadas no texto; questionamento sobre o que são plantas nativas e exóticas; identificação geográfica da região do Pantanal;

- Pesquisa, utilizando o laptop – Navegador Web, sobre as espécies vegetais nativas, típicas do Pantanal (seguir orientações da ficha que será formulada pelo professor e disponibilizada no e-mail do aluno);

- Elaborar um “álbum” de plantas típicas do Pantanal, utilizando o Aplicativo Kpresenter, com imagens e informações sobre as plantas pesquisadas (entre 5 e 10 espécies diferentes);

- Importar o “álbum” produzido para o Google Docs, e compartilhar o link com o professor e demais colegas da classe;

- Publicar o álbum criado no Google Docs no blog do aluno – Tema: Portfólio de Ciências.

           V.      Avaliação:

Os trabalhos produzidos serão avaliados considerando-se:

- Apresentação de imagens adequadas às espécies pesquisadas;

- Textos explicativos produzidos pelos alunos: não devem ser cópias e devem apresentar clareza e coesão de idéias;

- Organização e apresentação final do álbum no blog do aluno.

Perguntas

Módulo III - Atividade 1: Ideias

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores". Jean Piaget

"Um dos desafios é a questão da dúvida, a dúvida como princípio do conhecimento, o que abre espaço para a incerteza e o desafio." Sandra Pesavento

"Quando o aprendiz é desafiado a questionar, (...) quando lhe é permitido formular questões que tenham significação para ele, (...) passa a desenvolver a competência para formular e equacionar problemas". Léa Fagundes

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino". Paulo Freire

"Aceitar, ou se fazer, uma pergunta significa mergulhar em busca de respostas". Maturana e Varela

"A educação deve favorecer a aptidão natural da mente em formular e resolver problemas essenciais e, de forma correlata, estimular o uso total da inteligência geral. Este uso total pede o livre exercício da curiosidade, a faculdade expandida e a mais viva durante a infância e a adolescência, que com freqüência a instrução extingue (...) ". Edgar Morin

 - Leia o texto de abertura do link principal “Ideias”, e veja o filme ao final deste texto. Ao final da leitura desenvolva a “Atividade 1”. Para debater a sua resposta, converse com seus colegas na escola. Após este diálogo, faça uma nova postagem em seu blog, com o título “Perguntas”. A postagem deve responder as seguintes questões:
• Que ideia ou conceitos centrais você identifica no texto do link “Ideias”?
• Por que as ideias desses autores foram selecionadas para abrir o módulo?
• Qual o papel da pergunta na sala de aula?

Os trechos citados sugerem que a pergunta, o questionamento e a curiosidade levam o aluno despertar para a criatividade, possibilitando a criação, a formulação de hipóteses, contribuindo para a construção do conhecimento. A pergunta deve ser uma constante em sala de aula, para que o aluno possa exercer a curiosidade, e, com a mediação do professor, estabeleça parâmetros para a resolução de problemas essenciais.
Com o uso das tecnologias, pode-se expandir o espaço da sala de aula, e, para tanto, é necessário que o professor organize um “roteiro”, para que os alunos adquiram informações e transformem-nas em conhecimentos. Isso é possível através do despertar do aluno para as questões que são realmente importantes no estudo de um fato ou acontecimento, e aí se faz necessária a inserção de perguntas no cotidiano da sala de aula
A pergunta em sala de aula favorece momentos de reflexões, debates, análise e síntese. Através desses momentos, o aluno pode reestruturar seu pensamento acerca dos fatos estudados, levando-o assim a uma reconstrução do conhecimento e, consequentemente, abrindo oportunidades para seu amadurecimento intelectual.

Atividades - Parada 4

Para esta atividade, resolvi fazer uma pesquisa pela web, para conhecer um pouco mais as potencialidades do laptop classemate e seu uso em sala de aula. Encontrei várias informações interessantes, tanto em relação à parte técnica, quanto à parte pedagógica. Verifica-se que o uso dos laptops auxilia o trabalho do professor e cria condições para o trabalho cooperativo em sala. Os alunos são estimulados a trabalhar o conhecimento em grupo, a estruturá-lo de forma cooperativa e colaborativa.

1. Dicas sobre o laptop UCA

2. Aula utilizando recursos do laptop

3. Programa UCA - Palmas/TO

 

Conhecendo o Laptop Educacional - CLASSEMATE

Do ponto de vista do hardware, o laptop que será utilizado em sala de aula pelas crianças e jovens da Escola Estadual Roberto Scaff, contempladas pelo Projeto UCA possui a seguinte configuração: Processador Intel Atom 1.6, SSD flash com 4 GB, webcam, tela LCD de 7”, redes wireless e Open Mesh e dispositivo anti-furto. O sistema Operacional é o Linux Metasys com interface KDE, especialmente desenvolvido para o ambiente educacional. O laptop conta ainda com um pacote de programas educativos, games, planilha, ferramenta de texto, webbrowser, comunicador instantâneo, criação e edição de áudio, vídeo e foto. As atualizações são automáticas no servidor da escola, que gerencia os acessos e o armazenamento dos arquivos pessoais de cada aluno da escola. O servidor de rede ainda desempenha o papel de “vigilante” dos laptops, executando um programa anti-furto. Cada laptop possui um código único, que é continuamente verificado junto ao servidor. No caso de um dos laptops ser retirado da escola, a validação não pode ser executada e o software do laptop realiza o travamento do hardware, que pára de funcionar imediatamente. GUIA DE SOBREVIVÊNCIA DO USUÁRIO DO CLASSMATE Bateria Carregar entre 3 e 5h: é o suficiente. Pode usar o laptop enquanto estiver na tomada, mas evite esquecê-lo carregando (mas a primeira carga deve se de pelo menos 6 horas). Conectou, carregou, envelheceu: cada carregamento é um ciclo de bateria, e com 300 ciclos de vida a bateria cai para cerca de 80% de sua capacidade original. Portanto, evite conectar e desconectar sem necessidade. Hibernar para a próxima estação: enquanto não estiver usando o laptop, coloque-o para hibernar. É a melhor relação custoXbenefício para preservar a bateria e continuar o que estava fazendo. Conectar bem para carregar bem: sempre conecte firmemente o carregador na tomada. Assim como qualquer outro equipamento elétrico, como celular, o mau contato pode danificar seriamente o produto. Tela Isso não é tela de toque (touchscreen): a tela de LED é protegida por uma película plástica, portanto tocar a tela de LED pode queimar seus pixels (pontos). Regra simples: não toque, porque se queimar não tem como consertar. Teclado e Touchpad Ou come, ou estuda: tanto o teclado quanto o touchpad (o quadrado do mouse) não têm proteção contra sujeira ou gordura. Outra regra simples: não suje, porque dá muito trabalho limpar. Apoio The notebook is on the table: apoie o laptop em superfícies lisas, como por exemplo mesas. Apoiar sobre o colo pode sobreaquecer e danificar o equipamento. Ambiente Ele não gosta de sol nem de água!: evite locais úmidos e/ou quentes e exposição ao sol. Ele é de plástico!: apesar deste laptop conter menos peças mecânicas que os laptops convencionais, os choques danificam não apenas o exterior do equipamento, mas principalmente seus componentes internos. Limpeza Flanela: essas comuns mesmo, usadas por exemplo em carros, não soltam fios e são macias para limpar teclado, touchpad e telas. Não é preciso força para limpar, apenas jeito: movimentos circulares. Segurança Senha: metasys: travou a tela? o sistema pede uma senha? Essa é a senha que vem "de fábrica". Programas Chame-os pelo nome: programa travou? Fugiu? Desapareceu? Chame-o pelo nome! Ao clicar em Metasys, embaixo à esquerda, aparecerá uma barra para digitar comandos, como por exemplo: knetworkmanager: controle da rede (com fio e sem fio). pidgin: comunicador instantâneo, para bate-papo. audacity: editor de áudio.

Atividades - Parada 3

 

Meu primeiro contato com blogs foi num curso de Introdução à Educação, oferecido pelo Núcleo de Tecnologia. A partir da criação de meu primeiro blog, comecei a pesquisar de que maneiras o professor poderia utilizá-lo de forma pedagógica, para enriquecer suas aulas. As possibilidades de uso do blog por professores e alunos propicia a interação, a colaboração e a produção cooperativa, além de muitas outras vantagens, como facilidade de postagens e publicação.